臨床經典教材的變與不變
有中國醫學教育“干細胞”教材之稱的全國高等學校臨床醫學5年制規劃教材日前啟動新一輪編寫工作。自1978年版面世以來，該套教材已經過8輪修訂，培養了數百萬名醫學生，是業界公認的經典、權威之作。在醫學教育綜合改革縱深推進的當下，歷久彌新的“干細胞”教材如何“變身”，更好地服務醫學人才培養，成為新一輪編寫工作的核心命題。
契合大健康時代
在日前召開的全國高等學校5年制本科臨床醫學專業第九輪規劃教材主編人會議上，回想起當年版教材編寫工作時，93歲高齡的教材評審委員會主任委員、中國工程院院士陳灝珠感慨萬千：“當時沒有參考書，專家們懷著對醫學教育的責任感，參考前蘇聯、歐美、日本等國家和地區的教科書，反復討論，克服重重困難編寫出版。”
今年7月，國務院成立了國家教材委員會，由教育部教材局承擔辦公室工作。同月召開的全國醫學教育改革發展工作會議和國務院隨后印發的《關于深化醫教協同進一步推進醫學教育改革發展的意見》又進一步明確了“5+3”醫學人才培養的目標和細節。在陳灝珠看來，今年國家把醫學教育改革與發展提到了的新高度，這也給醫學教材編寫提出了新的時代要求。
“要以教材編寫為契機，推動醫學契合大健康時代。”中國工程院副院長、第七屆全國高等院校五年制本科臨床醫學專業教材評審委員會顧問劉德培院士提出，醫學教材建設在內容安排上要適應健康中國建設和深化醫改需求，積極引導醫學生重視疾病預防，推動臨床與預防相融合，同時也需加強面向全體醫學生的全科醫學教育。
“‘干細胞’教材培養的應當是‘干細胞’學生，能夠根據社會需求而發展。”中國科學院院士、教材評審委員會副主任委員陳孝平提出，“干細胞”學生可以向不同方向的專科醫生、醫院管理者、醫療企業等分化成長，這就要求強化對學生基本能力和綜合素質的培養。在教材內容安排上要繼續重視基礎理論、基本知識、基本技能，注重教材的思想性、科學性、先進性、啟發性和適用性。
中國科學院院士、第七屆教材評審委員會副主任委員葛均波表示，要造就一批醫術精湛、醫德高尚、具有大醫精神的醫學人才，必須從正規合格的精品教材抓起。本次教材修訂將更加突出醫德教育與人文素質教育，并貫穿醫學教育的全過程。
這套教材從版28個品種發展到第八版53個品種，教材品種的變化反映出我國醫學教育改革的發展趨勢。人民衛生出版社董事長郝陽介紹，新版教材在品種上擬增加人文課程教材，把德育作為醫學培養的首要內容，將人文教育、醫德培養與專業教育有機結合，使醫學成為有情懷、有溫度的科學。
數字融合成亮點
以紙質版為核心，通過封底的一書一碼掃碼激活圖書，下載App便可通過網絡教學平臺獲取豐富的多媒體資源，各章節也有二維碼，便于隨時獲取多媒體資源……預計明年年底前面世的新版教材將以融合教材的全新面孔亮相。
目前，學生對數字化應用接受度高，教師對數字內容創作已不再陌生，前期數字化教材編寫積累的大量富媒體資源，這些都為推廣融合教材打下了良好基礎。人衛社總編輯杜賢介紹，依托國家健康醫療開放大學、中國醫學教育慕課聯盟，新版教材修訂工作將全程貫徹融合理念，閱讀紙書時可同步學習數字資源。
在醫學教材中引入AR（增強現實）或VR（虛擬現實）內容，也是新版教材的一大亮點。據介紹，新版教材計劃在解剖學教材中，融入3D解剖教學內容，并選擇在診斷學、婦產科學等1個~2個成熟的臨床學科中引入AR或VR內容。針對臨床醫學教學特點，融合教材也安排了豐富的操作視頻、難點微課、情景視頻等內容。
工匠精神永不變
此次教材由近百位院士和業內權威專家領銜主編，數十位院士專家組成教材評審委員會。“5年本科教育靠什么？就是靠我們今天要啟動編寫的這套教材。請大家學習前輩認真負責的態度、一絲不茍的精神，把第九輪教材編寫好，不負重托。”陳灝珠說。
葛均波還清楚地記得自己當年次參與該套教材編寫工作的經歷。在負責《內科學》冠心病章節內容的編寫時，關于心絞痛的描述，自己參考了國外一些教科書描述為心前區胸骨后的疼痛和壓榨性感覺。陳灝珠就提出給大學生講課時，應確切講清是胸骨后中上段。“作為陳老師的學生，我知道寫教材是非常神圣的工作，每個標點符號、每句話都要仔細去推敲。”葛均波說。
“適應癥和適應證有所不同。”陳孝平院士則舉例說，如內科醫生主要是藥物治療，是對某種病癥用藥，多用“適應癥”，而外科側重手術指征和證據，應為“適應證”，但一些年輕編者常常用反了，教材編寫中要特別留心。還有很多書稿中常出現惡性黃疸、惡性梗阻，但黃疸和梗阻并沒有惡性，這兩個詞是從英語直接翻譯而來，實際應為惡性腫瘤引起的黃疸和梗阻。“裘法祖院士曾說，如果沒有奉獻精神和吃苦精神，就不可能編出高質量教材。相信在大家共同努力下，‘干細胞’教材這棵大樹今后必將根深葉茂、常青不老。”
契合大健康時代
在日前召開的全國高等學校5年制本科臨床醫學專業第九輪規劃教材主編人會議上，回想起當年版教材編寫工作時，93歲高齡的教材評審委員會主任委員、中國工程院院士陳灝珠感慨萬千：“當時沒有參考書，專家們懷著對醫學教育的責任感，參考前蘇聯、歐美、日本等國家和地區的教科書，反復討論，克服重重困難編寫出版。”
今年7月，國務院成立了國家教材委員會，由教育部教材局承擔辦公室工作。同月召開的全國醫學教育改革發展工作會議和國務院隨后印發的《關于深化醫教協同進一步推進醫學教育改革發展的意見》又進一步明確了“5+3”醫學人才培養的目標和細節。在陳灝珠看來，今年國家把醫學教育改革與發展提到了的新高度，這也給醫學教材編寫提出了新的時代要求。
“要以教材編寫為契機，推動醫學契合大健康時代。”中國工程院副院長、第七屆全國高等院校五年制本科臨床醫學專業教材評審委員會顧問劉德培院士提出，醫學教材建設在內容安排上要適應健康中國建設和深化醫改需求，積極引導醫學生重視疾病預防，推動臨床與預防相融合，同時也需加強面向全體醫學生的全科醫學教育。
“‘干細胞’教材培養的應當是‘干細胞’學生，能夠根據社會需求而發展。”中國科學院院士、教材評審委員會副主任委員陳孝平提出，“干細胞”學生可以向不同方向的專科醫生、醫院管理者、醫療企業等分化成長，這就要求強化對學生基本能力和綜合素質的培養。在教材內容安排上要繼續重視基礎理論、基本知識、基本技能，注重教材的思想性、科學性、先進性、啟發性和適用性。
中國科學院院士、第七屆教材評審委員會副主任委員葛均波表示，要造就一批醫術精湛、醫德高尚、具有大醫精神的醫學人才，必須從正規合格的精品教材抓起。本次教材修訂將更加突出醫德教育與人文素質教育，并貫穿醫學教育的全過程。
這套教材從版28個品種發展到第八版53個品種，教材品種的變化反映出我國醫學教育改革的發展趨勢。人民衛生出版社董事長郝陽介紹，新版教材在品種上擬增加人文課程教材，把德育作為醫學培養的首要內容，將人文教育、醫德培養與專業教育有機結合，使醫學成為有情懷、有溫度的科學。
數字融合成亮點
以紙質版為核心，通過封底的一書一碼掃碼激活圖書，下載App便可通過網絡教學平臺獲取豐富的多媒體資源，各章節也有二維碼，便于隨時獲取多媒體資源……預計明年年底前面世的新版教材將以融合教材的全新面孔亮相。
目前，學生對數字化應用接受度高，教師對數字內容創作已不再陌生，前期數字化教材編寫積累的大量富媒體資源，這些都為推廣融合教材打下了良好基礎。人衛社總編輯杜賢介紹，依托國家健康醫療開放大學、中國醫學教育慕課聯盟，新版教材修訂工作將全程貫徹融合理念，閱讀紙書時可同步學習數字資源。
在醫學教材中引入AR（增強現實）或VR（虛擬現實）內容，也是新版教材的一大亮點。據介紹，新版教材計劃在解剖學教材中，融入3D解剖教學內容，并選擇在診斷學、婦產科學等1個~2個成熟的臨床學科中引入AR或VR內容。針對臨床醫學教學特點，融合教材也安排了豐富的操作視頻、難點微課、情景視頻等內容。
工匠精神永不變
此次教材由近百位院士和業內權威專家領銜主編，數十位院士專家組成教材評審委員會。“5年本科教育靠什么？就是靠我們今天要啟動編寫的這套教材。請大家學習前輩認真負責的態度、一絲不茍的精神，把第九輪教材編寫好，不負重托。”陳灝珠說。
葛均波還清楚地記得自己當年次參與該套教材編寫工作的經歷。在負責《內科學》冠心病章節內容的編寫時，關于心絞痛的描述，自己參考了國外一些教科書描述為心前區胸骨后的疼痛和壓榨性感覺。陳灝珠就提出給大學生講課時，應確切講清是胸骨后中上段。“作為陳老師的學生，我知道寫教材是非常神圣的工作，每個標點符號、每句話都要仔細去推敲。”葛均波說。
“適應癥和適應證有所不同。”陳孝平院士則舉例說，如內科醫生主要是藥物治療，是對某種病癥用藥，多用“適應癥”，而外科側重手術指征和證據，應為“適應證”，但一些年輕編者常常用反了，教材編寫中要特別留心。還有很多書稿中常出現惡性黃疸、惡性梗阻，但黃疸和梗阻并沒有惡性，這兩個詞是從英語直接翻譯而來，實際應為惡性腫瘤引起的黃疸和梗阻。“裘法祖院士曾說，如果沒有奉獻精神和吃苦精神，就不可能編出高質量教材。相信在大家共同努力下，‘干細胞’教材這棵大樹今后必將根深葉茂、常青不老。”
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